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坚持科学发展观 努力实现我院科研促教学的创新

欧阳峣    柳思维

《中国高教研究》2006年第7期

   [摘要]正确认识教学科研的辩证关系，促进两者的协调与统一，是坚持科学发展观的本质要求，也是高校可持续发展的需要。我院在十多年的办学实践中，逐步理清思路、转变观念，充分认识教学科研相互促进的辩证统一关系，通过建立科研骨干与教学骨干培养并重的机制，以应用型科研为重的导向机制，健全科研保障与激励机制，将科研成果及时为教学服务的转化机制和学术交流机制，教学内容不断更新，教学方法、教学手段不断改进，教学水平不断提高，学院办学定位逐渐明确，办学特色逐渐形成。

    [关键词]科学发展观；  科研；  教学；  创新

    教学与科研是高等院校发展的永恒主题。推动教学与科研的共同发展，促进教学与科研的协调与统一，是保持高校可持续发展，坚持科学发展观的内在要求，也是提高办学水平的有效途径。我院作为一所地方性本科院校，在十多年的办学实践中，不断深化对科研与教学的辩证关系的认识，建立和健全科研与教学良性互动机制，加大科研为教学服务的创新，取得了明显成效。
   

    一、理清思路、转变理念，充分认识教学科研互相促进的辩证关系

    高等教育发展规律告诉我们，科研在高等教育中具有十分重要的地位。培养创新型人才，关键在教学；搞好教学，关键在教师；而要适应培养创新型人才要求，建设一支合格的教师队伍，必须把科学研究作为提高教师素质的关键环节。我院作为一所新办的、发展中的地方本科院校，容易带上专科院校、成人高校发展的烙印。开始对教学与科研的辩证关系认识不清。建校初期，对于教学与科研的认识还存在一些误区，有的认为科研应该是重点院校、综合性大学的任务，地方性一般本科院校应以教学为主，搞不搞科研无关紧要；还有的同志甚至将教学工作和科研工作对立起来，认为一抓科研就会影响教学。在探索教学与科研的关系过程中，也有的较早意识到教学与科研是一种互相促进、相互作用的关系。
    我院贸易经济系早在1994年建系开始就提出“以教学带科研，以科研促教学”的办学思路，并把教师的科研成果纳入年终考核，明确规定没有公开发表论文及科研成果的教师不能指导学生论文。通过一系列措施，该系教学质量、科研水平明显提高，成功申报了我省第一个重点教学课程——市场营销学，并在1996年我省专家验收检查工作中得到专家组的一致赞同，被评为省级教学成果三等奖，这也是我院第一次获得省级教学成果奖。由于教学科研相互促进，1998年省学位办组织专家对我院第一批本科专业学士学位进行评估，我院新申报4个学士学位点中，贸易经济系中的贸易经济学、市场营销学两个专业顺利通过，并受到评估专家的高度评价。1998年在全院第一次科研教学大会上，贸易经济系被评为全院第一个教学科研的先进系部。贸易经济系还在全院第一次举办了课堂教学经验总结会，系负责人柳思维教授和一批骨干教师围绕以科研促进课堂教学，提高课堂教学质量进行了认真探讨。1999年初，院党委主要负责人刘殿兴书记带领全校各教学系部主要负责人参加了贸易经济系主办的课堂教学经验总结会，院系等负责同志对于贸易经济系以教学带科研，以科研促教学，努力提高课堂教学的经验进行了充分肯定，并要求各单位认真推广该系的经验。
    邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力”。贸易经济系的实践说明，地方性本科院校不仅不能没有科研，相反，科研是提高教师综合素质和教学能力的第一促进力，科研也是提高教学质量第一推动力。本科教学中有许多教学规律和教学艺术都要靠教师们通过科研创新去探索、去掌握、去运用。基于这种共识，我院在抓教学质量的过程中，特别强调科研对教学的促进作用，要求和鼓励教师把科研与教学有机地结合起来，把科研成果带入课堂，把最新的知识和信息传递给学生，以促进教学质量的不断提高。在开展课程的教学实践中，我院教师将承担的科研项目内容引入教学，作为教学内容的进一步深化，将教师发表的与课程教学相关的研究论文作为课外阅读资料等。改变了那些只进行教学工作而不注重科研的教师教死书的状况，丰富了课堂教学内容，提高了课程质量。我院钟志平教授还通过引导学生参与科研项目、指导学生参加课外科技活动以及将承担的科研项目内容作为案例课程的教学实践中等形式，学生的学习兴趣和实践应用能力得到显著提高。
    从我院一批教学能力较强的教师的实践来看，凡是教学较为突出的教师，其科研能力也较强。教学本身是一种创新过程，需要教师具有科研才能；尤其是经济管理类专业课程，更需要教师们运用科研成果丰富教学内容，用科研创新手段改进课堂教学方法；用科研创新提高课堂教学艺术。我院柳思维教授、聂正安教授、刘天祥教授等教师教学水平和教学效果非常突出，深受学生爱戴和欢迎，在省内外都有一定影响。这些教学名师也都是我院科研骨干。其成功做法一是不断用科研成果充实课堂教学内容，扩大知识信息量，让学生及时了解前沿的学术信息与社会实践信息，突破书本的限制；二是通过与学生交流，形成新的灵感，促进科研向纵深发展；三是通过指导学生的课堂教学，课外教学，形成新的科研选题。

    二、以学科建设为龙头，建立教学科研良性互动机制

   （一）建立科研骨干与教学骨干培养并重的机制

    高等学校教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的。只有将两者有机结合，才能提高教学质量和科研水平。我院通过建立科研骨干与教学骨干培养并重的良性机制，努力促进广大教师由经验型教师向科研型教师的转变，由教书匠到专家型教师的转变。一是在省级骨干青年教师的培养对象选拔中，坚持教学科研并重，将教学科研俱佳的年轻教师推荐作为省级骨干教师培养对象，并加大培养力度。建校以来，我院培养了像刘天祥、邹乐群、罗双临、贺爱忠、黄福华、李定珍、钟志平、易松芝、石青辉、段琳等一批中青年骨干。他们在从讲师到副教授，从副教授到教授的成长历程中，一直走在教学和科研的前列。他们既是我院教学中的精英，也是我院科研骨干。二是选送一批科研教学俱优的教师到名牌大学做访问学者、深造。如李定珍、刘赛红、李日保等同志。三是有计划引进一批教学科研骨干，作为学院学科建设、专业建设的带头人。近几年来，我院通过“博士工程”、“教授工程”加大了对人才培养和引进的力度。夏飞教授、龙兴海教授、朱开悉教授、陆远如教授等，既是教学中的先锋，又是我院科研工作的表率。朱开系教授主持我院工商管理系工作期间，该系学科建设、教学、科研等工作大为改观，他本人申报了国家自然科学基金课题并已立项，实现了我院国家自然科学基金零的突破。

   （二）围绕应用型人才培养定位，突出应用型科研为重的导向机制

    我院把人才培养定位为应用型人才，广大教师的科研必须为培养应用型人才服务，为区域经济发展服务。我院作为地方性一般本科院校，区别于重点大学、综合性大学以基础研究为主的科研定位，科研发展立足于我省区域发展的要求，努力从区域经济、社会发展的需求出发进行科研定位，并围绕区域发展过程中的新情况、新问题和现实问题开展研究，成为引导区域经济、社会发展的“动力站”。近五年来，我院教师发表学术论文3644篇，国家级课题10项立项，省部级课题152项立项。2005年，我院还实现了省社科基金重大课题和国际性课题（欧盟基金项目）的突破。这些科研成果主要围绕我省商贸经济、市场营销、国际贸易等经济、管理类重大问题进行研究，解决了我省区域经济发展中遇到的很多问题。
    指导大学生科研，培养大学生创新意识是我院培养应用型人才的又一特色。多年来，我院“大学生流通研究会”已成为我院学生进行学术交流的一个重要平台。我院每年通过组织“百篇优秀论文大赛”，鼓励学生从事科研。工商管理系在指导学生进行科学研究的过程中大胆创新，通过构筑学术科研平台、科技文化活动平台、假期实践平台等方式，全方位提升了大学生科技创新能力。李利辉等同学科研作品获湖南省第六届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛二等奖，张海佳等同学获全国第四届“挑战杯”大学生创业计划大赛铜奖的好成绩。

   （三）加大科研投入，完善科研管理制度和奖励制度，建立健全科研保障与激励机制

    在学院党委的领导下，我院加大了对教学科研的投入和支持力度，正确认识科研与本科教学评估、专业建设、课程建设的关系，使教学与科研在学科建设中实现有机统一。我院在已有制度的基础上，进一步完善了相关政策，使之更加有利于我院教职员工多渠道、多方位筹措资金投入到教学科研中。通过争取纵向、横向课题，对横向课题经费的管理采取更加灵活的政策，以激发教师、科研人员的积极性、主动性，形成良性循环。学院在保障基本教学的基础上,有计划、有目标地加大了对省级重点学科、院级重点学科的建设力度。通过采取倾斜政策，逐年加大投入力度，购置一批先进仪器和设备，以满足高水平教学和科研的需要。通过这些措施，我院教师对教学科研的积极性大大提高，学术论文、科研课题、科研进帐经费等实现了新的突破。

   （四）建立科研成果及时为教学服务的转化机制

    科研活动必须围绕教育教学才有坚实的基础和研究的动力，科研成果只有运用于教育教学中才有现实的意义和实际的价值。我院教师通过将科研成果与专业建设、课程建设相结合，并将科研成果融入到课堂教学和教材内容中，取得了明显成效。
    一是通过教材建设实现科研成果为教学服务的转化。我院柳思维教授、聂正安教授、周仁仪教授、胡艳芬副教授等教师将科研成果的精华融入教材，再将教材与课堂教学相结合，实现教材建设与教学实践零距离沟通。
    二是通过课堂教学实现科研成果为教学服务的转化。刘天祥教授在《中国商品市场运行概论》课程教学中将自己科研工作中的一些成果、科研论文中的主要论点引入课堂教学中，以此启发学生独立思维与专业思维，激发了学生的学习兴趣，培养了学生科研分析能力与创新精神，走出了一条教师个人在“专业领域深入研究、将科研成果用于教学、科研与教学相互推动”的良性模式。
    三是通过开辟第二课堂实现科研成果为教学服务的转化。柳思维教授通过专题讲座、学术报告、就业指导、指导学生论文等形式，将科研成果直接融入第二课堂，开辟了我院学生的学习第二空间。
    四是通过指导学生科研实现科研成果为教学服务的转化。多年来，我院通过“百篇优秀论文”大赛，鼓励学生从事科学研究、参加全省、全国各种竞赛活动等，营造了良好的学术氛围，教学质量、教学效果明显提高。

    （五）扩大对外交往，健全学术交流机制

    “十五”以来，我国高校进入了新一轮以提升综合实力和办学水平为核心内容的激烈竞争。我院正确认识到作为省属地方高校，存在科技力量不强，高层人才短缺，经费投入不足等局限，加大了学术交流力度，使我院广大教师拓展了视野，提高了自身的科研创新能力，教学质量、科研水平不断提高。
    一是举办全国性、全省性学术会议，形成良好的学术氛围。“十五”期间，我院成功举办了全国工商管理专业指导会议、三湘论坛等全国性、全省性学术会议。今年五月准备斓谖褰於毖蔷糜牍芾砗献髀厶常馐俏以菏状纬邪旃市匝趸嵋椤?BR>    二是举办高层次学术讲座及论坛。“十五”期间，我院通过“一讲一坛”（全国经济与管理名师讲座、博士论坛），邀请国内外名师到我院讲学，开展学院博士论坛的学术交流机制（即“一内一外”），实现内外互动。通过这些学术交流活动，广大教师开阔了视野，活跃了我院的学术气氛，产生了一系列具有自身特色的精品成果。

三是鼓励教师参加全国性、全国性的学术会议。学院在投入经费严重不足的情况下，鼓励我院教师参加各种学术交流活动，营造了一个民主、自由的学术环境，加强了各学科的交叉融合，促进了学术的繁荣和创新。近年来，我院教师的学术追求日益提高，学术兴趣愈益浓厚，产生了一些标识性的学术成果，科学、健全、合理的学术团队逐步形成。
   

    三、我院科研促教学实效显著

   “十五”以来，我院的科研成绩显著，科研实力全面提升，课题立项取得重大进展。科研的丰收直接或间接的促进了我院教学，取得了较好的效果。

   （一）师资结构明显优化，教师队伍建设不断增强

    师资结构发生重大变化，高学历、高职称的教师比重逐年加大。教师是教学的实施者，教师的水平直接影响教学效果。2003年我院具有博士学位的教师6人，占1.3%，具有硕士学位的127人，占27.2%；2004年具有博士学位22人，占3.9%，具有硕士学位193人，占34.4%；2005年具有博士学位25人，占4.3%，具有硕士学位241人，占41.1%。2003年我院正高职称的教师30人，占6.4%，具有副高职称147人，占31.5%，中级职称177人，占37.9%；2004年我院正高职称51人，占9.1%，副高职称163人，占29.1%，中级职称171人，占30.5%；2005年正高职称61人，占10.%，具有副高职称20人，占37.5%，中级职称161人，占27.5%。学历、职称层次的提高，得益于我院浓厚的科研氛围。
    在科研教学结合中，我院涌现了大批教学精英。柳思维教授是我院科研有突出成就，在学术界享有很高威望的专家。柳教授也是教育界的名人，1989年，评为全国优秀教师、湖南省优秀教师、湖南省教育系统劳动模范。1992年，被评为湖南省干部教育优秀教师， 1995年，被评为湖南省优秀教师，记二等功，1998年，入选湖南省优秀教师，记二等功，2002年，成为全国师德先进个人，他是2004年湖南省第四届“徐特立教育奖”获得者，2004年徐特立教育奖获得者。
    黄福华教授是物流界知名专家，2006年被聘为国家教育部物流类专业教学指导委员会委员（2006年11月1日-2010年12月31日）。刘天祥、龚曙明、江水华等都是获得省优秀教师称号的教师，他们同时都是在科研上有突出成果的教授。
    我院院级精品课主讲教师也大多是科研骨干，如柳思维教授主讲的《贸易经济学》、刘天祥教授的《西方经济学》，谢茂拾教授的《人力资源管理》，周仁义教授的《财务管理》等都被评为院级精品课程。
    学院评选的教学明星周仁仪、李立芳、胡艳芬、刘天祥、汤健、龚曙明、张琼霓等，十佳获得者也全是科研成果比较突出的教师。

   （二）促进了教学改革

    教研教改课题立项、结题形势喜人。我院在教研教改课题立项、结题方面取得了喜人的成绩。我院教师主持的教研教改课题有国家级2项（含1个子课题），省级29项，院级86项。国家级课题如段琳主持的《高校会计专业人格教育的创新研究与实践》已结题。在研的有欧阳峣教授主持的《地方商科院校国际贸易专业开放式教育教学研究》，等等。我院教师主持的省规划课题21项，院级课题2003年24项，2004年33项，2005年30项。不少教师获得教学成果奖，2003年以来，我院获省级优秀教学成果奖9次，其中柳思维教授获2个一等奖，殷志云教授等获二等奖，曹光荣等获三等奖。有院级教研成果奖36个。
    教研教改的成果给高校教育提供有力的理论指导，而我院新的人才培养模式逐渐形成，教学改革顺利进行，教学管理日益规范更是直接得益于这些教研教改的成果。
    教学内容不断更新。许多科研骨干把自己的理论探索，融入教学内容，实现了教学内容的不断更新。从2003年以来，我院教师自编教材，已出版几十部，解决了适合商学院学生的教材缺乏问题。不少教师的科研内容已经融入教材之中，充实和更新了教材内容。如龚曙明，2003年5月主持完成《统计信息理论和方法创新思路和创新体系研究》，2004年4月主持完成《湖南信息现代化进程统计测评模型与方法研究》，2004年5月主持完成《湖南全面小康社会建设进程综合评价指标体系与方法研究》，这些成果均已用于《统计学》、《统计分析与写作》、《市场调查与预测》等课程建设之中。他编著的《应用统计学》、《市场调查与预测》也应用了上述成果。还有不少教师把自己多年的研究以讲座的形式向学生传授，2003年以来，由我院教师主讲的大型全院性讲座达200多堂，给学生带来许多新颖、前沿的思想。
    教学方法不断改进。在探索教学改革的过程中，我院教学理念不断更新，不少教师开辟第二课堂，学院也主办大型的名师讲座。从2003年来，我院单是由科研处主办名师讲座就有20场，主讲者大多是国内外知名专家，他们的讲座极大地开阔了学生眼界。
    我院还建立了“商品学实验室”、酒店管理实验室、导游模拟实验室、证券模拟实验室、商务模拟实验室等67个校内外实习基地，遍布湖南、广东、深圳、香港等地区。
   专业和课程建设巩固加强。教师在自己艰巨的学术追求中，形成自己的学术思想，研究特点和领域，并推广到教学之中，开设了新的本科专业。例如艺术系程宇宁，自主起广告学专业，鹘财渲衅呙抛ㄒ悼巍Ｗ?003年以来，全院新增专业计算机科学与技术、电子商务、财政学、物流管理、动画等5个本科专业。全院2003年拥有19个本科专业，2个省级、2个院级重点建设专业，2004年有22个专业、2个省级重点学科，2005年23个专业2个省级重点专业5个院级重点专业。
    我院建立了有效的机制，鼓励老师根据实际需要，自主开设专业课程。增开专业课程教师都是在本学科有深入持久的研究，并取得了较多成果的科研骨干。自2003年来，全院共新增 20多门专业课程。并形成了商学院自己的教学特色。

    （三）应用型人才的培养质量日益提高

    我院科研处主办，每年进行一次大学生百篇优秀论文大赛，鼓励学生从事科学研究，并通过这一形式极大提高了我院学生的科研水平。学生在研究过程中加强了与社会各界的联系，动手动脑能力得到提高，创新思维得到训练，良好习惯逐渐形成。从2003年到2005年，我院共有718名学生获省级以上表彰或在省级以上竞赛中获奖，其中部分同学在全国大学生电子设计大赛、数学建模竞赛、创业计划大赛等多项全国性重要比赛中创造了佳绩。
    正是我院科研的带动，培养了学生的创新能力和良好习惯，学生毕业后潜力巨大，深受用人单位的欢迎。我院近几年来为社会输送了一大批企业界、管理界的精英，他们有的已崭露头角，有的巨大发展潜力已现端倪。陈祖湘，1996年我院毕业，现任湖南卫视广告策划部副主任。方华，我院2001年市场营销专业毕业生，2002年任《潇湘晨报》广告部副主任兼营销策划总监。2002年度，《潇相晨报》成为湖南广告经营额最高的平面媒体。邓集慧，我院2001届会计系毕业生，现任湖南卫视政法频道《政法资讯》栏目负责人。近几年大学毕业生就业压力很大，但从2003年至2005年，我院毕业生一次性就业率一直在94%以上。2003年，一次就业率94.84%，2004年94.61%，2005年95.64%。这些成绩的取得，与我院科研工作有密不可分的联系。

   （四）办学特色逐渐形成，学院影响进一步扩大

    有商学院特色的学科专业逐渐建立和加强。正是在教师们的不断探索中，逐渐形成的我院的学科和专业特色。创建了我院的企业管理学科，并于1999年10月被批准为省级重点学科，2005年通过验收。同时我院国际贸易、应用数学、产业经济学、民商法学、政治经济学、古代文学等确定为院级重点学科。目前我院拥有贸易经济学、西方经济学、财务管理等三个省重点建设专业，国际经济与贸易、信息管理与信息系统、会计学、金融学等10个院重点建设专业。另外，在柳思维教授的倡导下，我院开设古代商业文学专业，在省内属首创。
    办学定位逐渐明确。在全院教师对教学改革、人才培养的不断思考中，有特色的学科专业逐渐形成和加强，高级应用型人才培养目标和方式也日日成熟，促进了切合我院实际的办学定位思想不断清晰。2004年我院召开了第二次党代会，根据新的形势和任务对办学指导思想进行调整，确立了稳定规模、提高质量、建设高水平的商科院校的战略转移，特别突出了质量、特色人才在学院发展中的重大作用，确定我院为教学型大学，将高级应用型人才作为我院的人才培养目标。
    学院影响进一步扩大。学院主要由科研处主办一系列科研和学术活动，开展“经济与管理”名师讲座，承办“教育部工商管理类教学指导委员会年会”，举办了全国性、全省性的学术会议及“三相论坛”，成立了湖南商学院“博士论坛”，加强了与学术界的联系，扩大了学院的影响。正是学院的影响的扩大，三年来我院招生形式看好，规模稳定，生源质量稳步提高。我院2003年—2005年湖南省生源第一志愿录取率一直保持为100%，投档分数线连年攀升，招生范围扩大到全国28个省市。
    现在，“科研促教学”已在全院上下达成共识，形成了科研教学良性互动，全院共上交探索和总结科研与教学关系的文章50来篇。

   参考文献：

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   [2]王生洪.以学科建设为龙头提升学校整体水平[J].中国高等教育，2003（2）

   [3]张楚廷.大学教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2002

   [4]段洪.加快学科建设，实施科研强校，增强竞争优势[J].经济师，2004（2）