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                 地方商科院校应以培养应用型人才为己任                   

                                   唐未兵

                        《中国高等教育》2006年第20期

    确定一所院校的办学方向和培养目标，必须综合分析该校的办学实力和社会需求。根据社会对不同类型人才的需求情况，不仅现在而且在将来，我国以培养研究型人才为主的研究型大学始终会是少数，多数高校是以培养应用型人才为主的普通本科高等学校和高等职业学校。因此，地方商科院校应以应用型人才作为人才培养目标，为地方经济建设和发展输送高素质的应用型高级专门人才。

   一、以培养应用型人才为目标是地方商科院校的必然选择

    地方经济社会发展对应用型本科人才的强劲需求，是地方商科院校的立校之本和生命源泉。因此，与国内一流大学和办学历史较早的老校相比，地方商科院校把培养目标定位在注重实践技能的应用型人才，比较符合经济社会发展对应用型人才的大量需求，比较贴近自身的客观实际。同时，地方经济社会发展的实际，也为地方商科院校培养应用型本科人才，提供了现实的教学实践基地，有利于产学研结合，零距离培养应用型人才。所以，地方商科院校把培养目标定位在注重实践技能的应用型人才，也更容易提高学生的成才率
    湖南商学院是一所以管理学、经济学为主，涵盖文学、法学、理学、工学等学科的多科性省属商科院校。从外在的社会环境和我院的自身条件而论，学院应该以应用型人才的培养为目标，在教育教学中注重培养具备扎实且结构合理的基础知识、有较强的实践动手能力、特别是具有运用所学知识综合解决实际问题的能力，有从事某类专业工作的一般技能和从事有关岗位的核心技能，有较强的创新精神和创新意识的人才。近年来通过对学生实践应用能力的培养，使学生们不仅具有良好的人格、扎实的理论基础、宽广的知识面、较强的创新与实践应用能力以及组织管理和人际协调能力，而且能够将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。从概念本身而言，应用型人才是相对于研究型人才和实用型人才而言的，他们只是类型的差异，而不是层次的差异。它既区别于高职高专类学校培养的服务于生产、服务及管理第一线，并具有较强动手能力的技能应用型人才，又区别于研究型高校培养的通识型、综合型、研究型人才。结合我院商科类院校的属性，我们最终将我院的人才培养目标表述为：“立足湖南，面向全国，服务企业，培养基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有市场意识和创新精神的应用型高级专门人才”。

    二、创新应用型人才培养模式是实现应用型人才培养目标的核心工程

    人才培养目标确定之后，构建并实施与之相应的人才培养模式便提上议事日程。我们始终坚持把构建和创新有效的应用型人才培养模式作为学院实现人才培养目标的核心工程，进行了一系列的探索并取得了一定成效。
    首先，树立“大商科”理念。随着市场经济的发展，商科教育从专业到课程建设都要摆脱为传统的、狭隘的“商业”领域培养人才的束缚，着眼于“大流通”、“大管理”，通过融会和创新商科类学科知识，为市场经济中迅速发展壮大的各种类型的企业服务。这就要求我们适当拓宽学生的专业基础知识面，使毕业生具有更广泛的适应能力。这种理念渗透到办学指导思想中，就不仅仅是满足于本科教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的一般培养要求，更要致力于培养学生应对市场经济条件下工商企业经营实践中所需要的发现问题、捕捉商机、开拓进取、团结协作、提升业绩等市场意识和创新精神。
    其次，构建以培养应用能力为重心的应用型人才培养方案。应用型人才应当具备良好的综合素质，才能适应社会发展的要求。近年来，我院结合人才培养目标定位要求，不断完善应用型人才培养方案。一是构建相对完整、系统的理论教学体系，以夯实学生的理论基础，使学生具备较为厚实的基础理论和必要的人文社会科学知识与自然科学知识；二是构建了由课程实验、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等模块组成的、课堂内外相结合的实践教学体系，以此强化实践教学，加强学生应用能力的培养；三是注重以培养专业技术应用能力为本位选择课程内容，以培养专业技术应用能力为主线构建课程体系；四是构建贯穿学生学习全过程的专业素质拓展教学体系，陶冶学生的情操。

    三、不断深化教学改革是实现应用型人才培养目标的重要途径

    在创新型国家建设过程中，各级各类高校都肩负着培养创新型人才的危殆使命。而要培养创新人才，当前最为紧要的就是要对传统的教育教学方法进行革命性的改变，构建起与创新人才培养体系相适应的教育教学方法。实践中，我们紧紧抓住教学改革这个突破口，从以下三个方面强化了与应用型人才培养模式相适应的教育教学方法。
   专业设置注重以市场需求为导向，凸显“应用”特色。我院在设置专业时，通过开展“走出去、请进来”的调研活动和组织“专业设置诊断会”等方式，力求使专业发展的定位紧扣地方经济和社会