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实现乡村振兴是实现国家振兴的重要环节，而乡村教育振兴是实现乡村振兴战略的重要突破口。为此，学帆公益筑梦队于2020年8月20日晚开展了主题为“关注乡村教育，传递教育火炬”的三下乡云宣讲活动，邀请数名大学生参与宣讲，在线观看人数达45人。通过云宣讲呼吁大学生群体参与乡村支教，为乡村支教献出一份力量。

2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中明确提出“乡村振兴战略”。2018年1月，中共中央、国务院发布《关于实施乡村振兴战略的意见》，随后印发《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》,将乡村振兴上升到现阶段重要的国家战略。但由于农村教育先天发展有利条件的缺少，以及后天的发展失调，不少农村教育状况并没实现质的飞跃，仍存在诸多问题。学校师资力量薄弱，教师工作量大，教室硬件设施投入不足，教师福利待遇低，留守儿童等问题都急待解决。而在这些问题的解决中，支教大学生是一支不可忽视的生力军。

乡村家庭普遍经济实力偏弱，读好书是大多数乡村学生跳出“农”门的唯一途径，但较多乡村学校受师资力量限制，使得学生无法享受应有教育，阻碍了学生的成长成才。小组通过对居住地附近多所乡村学校的调研发现，学校课程专业教师缺乏和留守儿童缺乏管理是阻碍学生成长的拦路虎。以石期市镇中心小学为例，该校22个班级，学生共计942人,若一名英语老师教授3个班级，那么该学校至少也应拥有8名英语老师，可实际的情况是该校英语老师数量仅为5人。数学和语文老师的情况稍好，可却存在一师教授多科的情况，石期市镇中心小学的王清梅和唐素香老师在教授语文的同时还给班上的学生上数学课。一师多科不仅给老师带来了额外的教学负担，也使得课程的质量难以得到保障。石期市镇中心小学并不是乡村学校的一个特例，而是一个代表，永州市零陵区鸟塘铺完全小学、西塘观中学等学校都有和石期市镇中心小学相似的情况。除去师资力量不足，留守儿童缺乏管理也是乡村学校学生健康成长的一大难题。学生父母外出务工，将孩子留守在家，除了给孩子造成亲情的丧失，还很可能使得孩子因缺乏管理，而形成不良性格：叛逆、不爱学习、吃不得苦......

支教大学生的到来会使得乡村师资力量匮乏，留守学生缺乏管理的问题得到很大改善。首先这会缓解教师教学压力，让本地教师有更多的时间去准备课程，去与学生交流，去沟通问题，去解决问题。支教大学生往往具有较高的素养，在教学过程中，支教大学生可以亲近留守学生，引导问题学生，为他们树立正确人生观，世界观和价值观。

大学生支教不仅是使当地学生受益，为学生传授知识，唤起学生们的爱心，使得留守学生远离孤独，帮助学生树立自信，支教大学生自己同样也是受益人。支教为我们创造了契机，让我们在这一环境中逐渐成长、成熟起来，并重新认识自我。支教可以让我们走进社会生活的广阔天地，体验生活的艰辛，感受人生的价值，检验自身的基本素养和职业境界。让大学生体会到：作为一名普通的劳动者,应该在平凡中实干。

乡村支教不仅是大学生为强国伟业做出的一份贡献，将小我融入大我之中，将青春献给祖国，对于大学生自己也同样是一份收获，是一种成长，是一种历练。大学生作为强国一代，作为共产主义的接班人，理应树立大局意识，彰显蓬勃青春，将自己所学知识运用到实践中去进行提炼，立志高远，多读书，多到基层磨炼，为社会作出自己的贡献，为我们的青春交出合格的答卷。（学帆公益筑梦队）